گروه های اموزشی متوسطه ی منطقه ی 4

ارائه مطالب آموزشی در وبلاگ گروه های آموزشی

ارائه مطالب آموزشی در وبلاگ گروه های آموزشی

۹ مطلب با موضوع «متوسطه ی 1 :: مطالعات» ثبت شده است

فرم نظارت و ارزیابی سؤالات  امتحانی درس مطالعات اجتماعی

نام و نام خانوادگی طراح  :                                                     استان :  تهران                                      شهر/ منطقه  : تهران / 4         

آموزشگاه :                                            نوبت:                           پایه : هفتم                                      سال­تحصیلی : 93-92                  

ردیف

مـوارد

سقف امتیاز

سؤالی که رعایت نشده است.

امتیاز کسب شده

1

ترتیب قرار گرفتن سوالات از آسان به دشوار رعایت شده است .

5

 

 

2

در طراحی سؤالات به طبقات حیطه شناختی توجه شده است.

5

 

 

3

از انواع سؤالات به طور منطقی استفاده شده است . (تشریحی، صحیح/غلط، جورکردنی و... و سوالهایی مبتنی بر تصویر، جدول ، نقشه و نمودار).

10

 

 

4

بارم هر سؤال با دشواری و حجم پاسخ سؤال تناسب دارد.

5

 

 

5

در تدوین سؤالات بودجه­بندی کتاب رعایت شده است .

5

 

 

6

متن یک سؤال راهنمای پاسخ آن سؤال یا سؤالات دیگر نیست .

5

 

 

7

سؤالات با عبارات ساده دقیق و دور از ابهام طرح شده است . (همه دانش آموزان باید برداشت یکسان از پرسش داشته باشند) .

5

 

 

8

اهداف مهم کتاب ( اصلی و جزئی) در کل آزمون مورد توجه بوده است .

5

 

 

9

سؤالات با توجه به سطح دانش آموزان متوسطه طراحی شده است .

5

 

 

10

در آزمون ابتدا سؤالات بسته پاسخ قرار داده شده است.

5

 

 

11

تعداد سؤالات مناسب است .

5

 

 

12

زمان اختصاص یافته  برای آزمون با تعداد سؤالات و محتوای آنها متناسب است .

5

 

 

13

مشخصات سربرگ به طور کامل نوشته شده است . شامل : 1- نام و نام­خانوادگی 2- نام درس 3-  رشته تحصیلی 4- تاریخ امتحان 5- ساعت امتحان 6- مدت امتحان 7-شهر یا منطقه 8- نام آموزشگاه 9- تعداد صفحه ها 10- دستورالعمل پاسخگویی ( در صورت لزوم ).

10

 

 

14

کیفیت تایپ و تکثیر، وضوح تصاویر و در هم نبودن آن ها مطلوب بوده و کلید سؤالات همراه بوده است.

10

 

 

15

در آزمون از سؤالات انتخاب کردنی و جملات منفی استفاده نشده است.

5

 

 

16

بارم هر سؤال در سمت چپ آن سؤال مشخص گردیده است  .

5

 

 

17

نکات دستوری ، نشانه گذاری و عدم غلط املایی در طراحی سؤال رعایت شده است .

5

 

 

سقف امتیاز  :

100

 

 

گروه آموزشی: منطقه 4 تهران         تاریخ بررسی و ارزیابی:                        نام و نام خانوادگی و امضای ارزیابی کننده :

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۸ ارديبهشت ۹۳ ، ۲۱:۵۳

http://motaleat4.blog.ir

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۲۷ دی ۹۲ ، ۲۱:۴۳

تعریف علم: در تعریف علم گفته شده که ؛ علم عبارتست از سیستمی جهت تولید شناخت و هم شناخت قاعده‌مند تولید شده از طریق این سیستم.

به علم در مفهوم کلی و عام آن (knowledge) اطلاق می‌شود ولی از واژة علم مفهوم خاصی نیز تعبیر شده است و آن (science) است که مقصود آن بخشی از دانستنیها و آگاهیهای نوع بشر است که به روشهای تجربی قابل اثبات و تأیید باشد

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۵ آذر ۹۲ ، ۲۲:۴۹

عنوان مقاله :                                                                       نام و نام خانوادگی محقق :

منطقه :          نام آموزشگاه :                            شماره پرسنلی :                               شماره همراه :

ردیف

شاخص های ارزیابی

خیلی زیاد (5)

زیاد (4)

متوسط

(3)

کم

(2)

خیلی کم (1 )

اصلاً (0)

1

آیا موضوع مقاله مرتبط با محورهای مورد نظر دبیر خانه می باشد؟

 

 

 

 

 

 

2

آیا در مقدمه ، انگیزه و زمینه فکری محقق در انتخاب موضوع به روشنی بیان شده است ؟

 

 

 

 

 

 

3

آیا تعریف مسئله گویا و در بر گیرنده نکات لازم        می باشد ؟

 

 

 

 

 

 

4

آیا مسئله پژوهش با پیشینه ی آن به خوبی ارتباط داده شده است؟

 

 

 

 

 

 

5

آیا ضرورت و اهمیت پژوهش به روشنی بیان شده است؟

 

 

 

 

 

 

6

آیا کاربرد احتمالی نتایج پژوهش برای بخش های آموزش و پرورش مشخص شده است؟

 

 

 

 

 

 

7

آیا از چارچوب نظری مناسب استفاده شده است؟

 

 

 

 

 

 

8

آیا از روش های مناسب جهت جمع آوری و تحلیل         داده ها استفاده شده است ؟

 

 

 

 

 

 

9

آیا مراحل اجرای پژوهش به طور منطقی و به ترتیب دنبال شده است ؟

 

 

 

 

 

 

10

آیا از منابع متنوع ( کتاب ، مجله ، روزنامه و اینترنت ) در بررسی فرضیه ها استفاده شده است ؟

 

 

 

 

 

 

11

آیا برای اصطلاحات تخصصی معادل انگلیسی آنها آورده شده است ؟

 

 

 

 

 

 

12

آیا عنوان پژوهش با متن آن همخوانی دارد ؟

 

 

 

 

 

 

13

آیا مفاهیم کلیدی تعریف نظری و عملیاتی شده اند ؟

 

 

 

 

 

 

15

آیا مقاله دارای فهرست منابع و مأخذ است ؟

 

 

 

 

 

 

14

آیا مقاله پژوهشی از جنبه های جدید روشی با یافته ها برخوردار است ؟

 

 

 

 

 

 

جمع امتیازات

 

 

 

 

 

 

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۵ آذر ۹۲ ، ۲۲:۳۶

به‌دلیل اهمیت تحولات جمعیتی ایران در چهار ده اخیر و تأثیرپذیری فرزندآوری از عوامل گوناگون فرهنگی و اجتماعی و...، مقال حاضر قصد دارد تغییراتی که در دهه‌های اخیر در حوزه خانواده رخ داده است و در کاهش باروری تأثیرگذار بوده را بررسی کند.

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۱ آبان ۹۲ ، ۲۳:۰۰

در فرایند یاد دهی – یادگیری ، همانگونه که از ظاهرآن نمایان است تنها به تدریس پرداخته نمی شود بلکه یاد دهی و تدریس دریک سو و یادگیری در سویه ی دیگر آن قرار دارد .

با توجه به اینکه تمام دروس دوره راهنمایی تحصیلی به گونه ای خاص به همدیگرمرتبـط اند نمی توان بین دروس حایل قائـل شد .

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۳ مهر ۹۲ ، ۲۲:۵۲

پیامبران الهی نخستین معلمین در تربیت انسان کامل بوده اند. با توجه به تاریخ انبیای الهی همواره پیامبران جزء آن دسته از مردمی بودند که ویژگی های اخلاقی و انسانی منحصربه فردی داشته اند لذا اولین ویژگی که برای یک معلم می توان در نظر گرفت فضایل اخلاقی و ویژگی های شخصیتی والامی باشد. 
دانش آموزان به شکلی پیوسته و مداوم نسبت به نگرش ها، ارزشها و شخصیت های معلمان خود واکنش نشان می دهند. تقلید از معلم، یکی از روشهای معمول در یادگیری به شمار می رود و از این لحاظ معلم می تواند الگوی پرقدرتی برای دانش آموز به حساب آید. یکی از جنبه های مهم یادگیری از طریق تقلید آن است که رفتار می تواند به سادگی از طریق مشاهده کسب شود و برای این کار لازم نیست که دانش آموز راسا به انجام دادن و تمرین و یا ارائه آن رفتار بپردازد. دانش آموزان به طور ثابت در حال جذب و کسب اظهارات، حالت ها ونگرش های معلمان خود از نقطه نظر روش کلاسی هستند و این امر بدون آنکه معلم رجوع خاصی به این گونه رفتارها داشته باشد انجام می گیرد. در مواردی که معلم با طعنه و کنایه و یا استهزا به اشتباهات دانش آموزان پاسخ می دهد احتمال اینکه دانش آموزان نیز چنین واکنش هایی نسبت به همدیگر نشان دهند افزایش خواهد یافت. باید توجه داشت که هر نوع رفتاری در هر زمانی می تواند به شکل یک الگو عمل کند. از این رو دانش آموزان رفتارهای مثبت و منفی، هر دو را از معلمان خود خواهند آموخت.

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۱۲ مهر ۹۲ ، ۲۲:۵۳

در بیان اهمیت تعلیم و تربیت همین بس که گفته اند تحقق گوهر آدمی، بدان وابسته است. غرض از آفریدن هر موجود، تحقق حالت کمال است و کارایی آدمی در دوره زندگی اجتماعی، به این بستگی دارد که تا چه حد در کودکی و نوجوانی بتواند از پرتو تعلیم و تربیت درست بهره مند شود و به حقیقت وجود خویش پی ببرد. انسان با استفاده از توانایی های بالقوه ای که در خود دارد و امکاناتی که جامعه در اختیار او قرار می دهد، و نیز در اثر تربیت اسلامی، می تواند حقیقت وجود خویش را بشناسد و به مرحله ادراک معقولات برسد و به یاری اندیشه و از روی اراده، ارزش را از ضدارزش باز شناسد و برگزیند، تا به کمال معنوی برسد که هدف نهایی آموزش و پرورش است. عناصر فرهنگی هر جامعه، از راه آموزش و پرورش شکل می گیرد. آموزش یا تعلیم، هر گونه فعالیت برای ایجاد تغییری مثبت در ادراکات فرد است.

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۲ مهر ۹۲ ، ۲۳:۲۰

به نام یگانه هستی بخش

دوستان ومهربانان عزیز سلام  

دوست داریم زندگى ‏هایمان، سرشار از صمیمیت و خونگرمى و صفا باشد.

حریم انسانها و حرمت همگان، محفوظ بماند و معاشرت‏ هایمان نشأت‏ گرفته از «فرهنگ قرآنى‏» و تعالیم مکتب باشد.

و این، یعنى «زندگى مکتبى‏».

پایدارى و استحکام رابطه ‏هاى مردمى، در سایه رعایت نکاتى است که ‏برگرفته از «حقوق متقابل‏» افراد جامعه باشد.

در اینکه «چگونه باید زیست‏» و چه سان با دیگران باید رابطه داشت، نکته‏ اى ‏است که در بحث «آداب معاشرت‏» مى ‏گنجد.

بر خلاف فرهنگ غربى، روح و محتواى فرهنگ دینى ما بر پایه «ارتباط‏»،«صمیمیت‏»، «تعاون‏»، «همدردى‏» و «عاطفه‏» استوار است. جلوه‏ هاى این فرهنگ ‏بالنده نیز در دستورالعمل هاى اخلاقى اسلام دیده مى ‏شود.

«زندگى مکتبى‏»، در سایه شناخت این رهنمودها و به کار بستن آنها درصحنه‏ هاى مختلف زندگى است، نه با شعار و ادعا. به هر میزان که معیشت و معاشرت ما با اینگونه هدایت هاى دینى در مقوله رفتار، هماهنگ باشد، به همان‏ اندازه زندگی هایمان «مکتبى‏» است. مسلمان باید به ‏گونه‏اى در چارچوب اصول و سنن فرهنگ دینى خودش زندگى کند که با شهامت و افتخار، بتواند «امضاى دین‏»را پاى همه رفتارش بگذارد و زندگیش « برچسب اسلام‏» داشته باشد و الگوى ‏اسلامى را بر زندگى خویش در خانه و جامعه، سایه ‏افکن سازد.

«آداب برخورد»، «دید و بازدید»، «رفت و آمد» هاى خانوادگى و دوستانه، نحوه «گفتار» و «رفتار» با اقشار مختلف، «دوستى‏» و حد و حدود آن، مراعات‏« حقوق دیگران‏»، «ادب و سپاس و احترام‏»، از جلوه‏ هاى بارز اخلاق معاشرت ‏است. این‏گونه رابطه‏ هاى اجتماعى، با عنوان هاى مختلف و در شرایط گوناگون‏ انجام مى ‏گیرد. گاهى به صورت «صله ‏رحم‏» است؛ در ارتباط با اقوام و بستگان.گاهى نام «عیادت‏» به خود مى‏ گیرد؛ در مورد بیماران. گاهى نسبت‏ به برادران و خواهران دینى، عنوان «زیارت‏» مى ‏یابد، گاهى با همسایگان است، گاهى بامستمندان. گاهى هم بر محور اطعام است و گاهى به شکل مسافرت هاى دور و نزدیک و بردن هدیه و آوردن «سوغات سفر». گاهى هم براى شرکت در مجلس عقد و عروسى یا مشارکت در مراسم سوگ و تسلیت‏ گویى است. به هر حال، همه اینها نوعى «رابطه‏» و «معاشرت‏» است و نشان‏ دهنده منش‏ انسانى و فرهنگ اخلاقى هر فرد. اسلام نیز در این باره بسیار سخن گفته و رهنمود داده است.

باشد که «فرهنگ خودى‏» و «هویت دینى‏» را پاس بداریم و با افتخار و سربلندى و رها از سلطه فرهنگى بیگانه و با تکیه بر رهاورد مکتب و وحى، زندگى و روابط خویش را بر پایه ارزش هاى برگرفته از قرآن و اهل بیت (علیهم ‏السلام)، سامان بخشیم و براى نسل هاى آینده «ادب و اخلاق‏» را میراث بگذاریم.

و امید آنکه در سالی که پیش روی داریم بتوانیم با با بهره مندی از تعالیم انسان ساز اسلام و پیروی از  دستورات حیات بخش پیشوایان راستین قدمی هر چند اندک در اعتلای فرهنگ ناب دینی برداریم . و در این راه پر مخاطره چشم امیدمان به تأییدات الهی است . و امید که شما عزیزان نیز ما را در این راه با نظرات سازنده خود یاری فرمایید.

                                                                                  با سپاس

                                                                   مسئول گروه مطالعات اجتماعی 

۰ نظر موافقین ۰ مخالفین ۰ ۰۱ مهر ۹۲ ، ۲۳:۰۴