پوشه کلاسی دبیران

فرم صورت جلسه گروههای درسی مدارس

باسمه تعالی

فرم صورتجلسات گروه درسی ................مدارس متوسطه1 و2 منطقه 4سال تحصیلی93-92

واحد آموزشی :  ...........    متوسطه: ......... درس: ........  پایه : ........... تاریخ : ..........

 

همکار محترم: لطفا بر اساس محورهای زیرگزارش جلسات گروه درسی واحد آموزشی خود را هردو ماه یک بار ارسال نمایید.

الف – میزان درس تدریس شده در طول دو ماه در هر پایه

ب- روش تدریس  خلاقانه در آموزش یک مبحث چالش بر انگیز (طرح درس )

ج- معرفی  ابزار کمک آموزشی مورد استفاده متناسب  با اهداف آموزشی ( با شرح مختصر)

د- مطلبی که تدریس آن در کلاس شما مشکل است ؟در هر کتاب به طور جداگانه ذکر شود.

ه – نکات مبهم و قابل نقد مرتبط با محتوای درسی ( هر کتاب به طور مشخص)

و – شیوه ارزشیابی دانش آموزان:

ز – ارسال پنج سوال فرا دانشی ،مفهومی ( هر کتاب به طور مشخص )

ح- ارسال مقاله الکترونیکی مرتبط با رشته درسی  

تذکرات:

1-آثارارسالی  منتخب به نام دبیر در وبلاگ گروههای آموزشی قرار می گیرد.

2-برای موارد(ب تا ح) یک نمونه کار ارسال نمایید.

 

 

---

نام سرگروه و اعضای گروه:

 

مهر و امضاءمدیر دبیرستان

جدول ارزیابی سوالات امتحان

فرم نظارت و ارزیابی سؤالات  امتحانی درس

نام و نام خانوادگی طراح  :                                                     استان :  تهران                                      شهر/ منطقه  : تهران / 4         

آموزشگاه :                                            نوبت:                           پایه : هفتم                                      سال­تحصیلی : 93-92                  

ردیف	مـوارد	سقف امتیاز	سؤالی که رعایت نشده است.	امتیاز کسب شده
1	ترتیب قرار گرفتن سوالات از آسان به دشوار رعایت شده است .	5
2	در طراحی سؤالات به طبقات حیطه شناختی توجه شده است.	5
3	از انواع سؤالات به طور منطقی استفاده شده است . (تشریحی، صحیح/غلط، جورکردنی و... و سوالهایی مبتنی بر تصویر، جدول ، نقشه و نمودار).	10
4	بارم هر سؤال با دشواری و حجم پاسخ سؤال تناسب دارد.	5
5	در تدوین سؤالات بودجه­بندی کتاب رعایت شده است .	5
6	متن یک سؤال راهنمای پاسخ آن سؤال یا سؤالات دیگر نیست .	5
7	سؤالات با عبارات ساده دقیق و دور از ابهام طرح شده است . (همه دانش آموزان باید برداشت یکسان از پرسش داشته باشند) .	5
8	اهداف مهم کتاب ( اصلی و جزئی) در کل آزمون مورد توجه بوده است .	5
9	سؤالات با توجه به سطح دانش آموزان متوسطه طراحی شده است .	5
10	در آزمون ابتدا سؤالات بسته پاسخ قرار داده شده است.	5
11	تعداد سؤالات مناسب است .	5
12	زمان اختصاص یافته  برای آزمون با تعداد سؤالات و محتوای آنها متناسب است .	5
13	مشخصات سربرگ به طور کامل نوشته شده است . شامل : 1- نام و نام­خانوادگی 2- نام درس 3-  رشته تحصیلی 4- تاریخ امتحان 5- ساعت امتحان 6- مدت امتحان 7-شهر یا منطقه 8- نام آموزشگاه 9- تعداد صفحه ها 10- دستورالعمل پاسخگویی ( در صورت لزوم ).	10
14	کیفیت تایپ و تکثیر، وضوح تصاویر و در هم نبودن آن ها مطلوب بوده و کلید سؤالات همراه بوده است.	10
15	در آزمون از سؤالات انتخاب کردنی و جملات منفی استفاده نشده است.	5
16	بارم هر سؤال در سمت چپ آن سؤال مشخص گردیده است  .	5
17	نکات دستوری ، نشانه گذاری و عدم غلط املایی در طراحی سؤال رعایت شده است .	5
سقف امتیاز  :		100

گروه آموزشی: منطقه 4 تهران         تاریخ بررسی و ارزیابی:                        نام و نام خانوادگی و امضای ارزیابی کننده :

راهکارهای افزایش خلاقیت

کارشناسان، خلاقیت را «توانایی نگاه جدید و متفاوت به یک موضوع» (ورتهایمر ۱۹۴۵) «فهم بهتر و سازماندهی شده» (کلی و راجرز ۱۹۶۵) «حدس زدن یا منظم کردن فرضیه‌ها» (تورنس ۱۹۶۵) «فهم ناخودآگاه و هدایت شونده به سوی بینش‌های جدید» «توردوریکاردز ۱۹۸۸) «تولید ایده‌های جدید و مفید» (آمیلی ۱۹۶۶) «تفکر جانبی در برابر تفکر عمودی» (ادوارد دوبونو ۱۹۶۶) «تفکر واگرا در برابر تفکر همگرا» (گیلفورد ۱۹۶۶) «معرفی پدیده‌ها یا روش‌های جدید و توانایی خلق کردن با نیروی تخیل» (گات لوییس ۲۰۰۰) «ارائه رهیافت‌های جدید و غیرمعمولی و اثربخش» (پاپالیا ۱۹۸۸) و «برقرار کردن ارتباطات جدید» (استنبرگ و اوهارا ۱۹۹۷) تعریف کرده‌اند.

تفکر انتقادی چیست؟

احتمالاً بارها با واژه "تفکر انتقادی" برخورد کرده اید، اما معنی آن چیست؟ بعضی افراد ممکن است تصور کنند که به ایراد گرفتن و اشکال تراشی از ایده های دیگران برمی گردد اما معنی این اصطلاح این نیست. به طور کلی، تفکر انتقادی ایجاد و پرورش یک فاصله احساسی و عقلانی بین خودتان و ایده ها و نظرات است—چه این نظرات متعلق به خودتان باشد چه دیگران—تا بتوانید حقیقت، اعتبار، و معقول بودن مسئله ای را بهتر ارزیابی کنید.

What Animals Can Teach Us About Reaching Our Goals

میمون هایی که «ترسیدن» را یاد گرفتند: میمون هایی که از مار نمی ترسیدند را در کنار مار ها قرار دادند در همین حین صداهای بلند و وحشتناکی هم از بلندگو ها پخش کردند. با این کار میمون هایی که از مار ها نمی ترسیدند «یاد گرفتند» که از مار بترسند. نتیجه عجیب تر این آزمایش این بود که حتی میمون های دیگری که هم که از مار ها نمی ترسیدند با دیدن ترس سایر میمون ها آنها هم از مار ها ترسیدند.

نتیجه: ما از بعضی از چیزها می ترسیم چون آنها را با چیز های دیگری در ذهن مان به یکدیگر مرتبط می کنیم. مثلآ یک کودک بعد از شنیدن صدای ترسناک محکم بسته شدن درب در تاریکی از تاریکی خواهد ترسید.

برگزاری کارگاه خلاقیت

کارگاه " راهکارهای پرورش خلاقیت"

مدرس: سرکار خانم امیر آتشانی

زمان: شنبه 6 فروردین - ساعت: 16 -14

مکان: مرکز باقرالعلوم - طبقه دوم گروه های آموزشی متوسطه - تلفن [phone]

پیشاپیش سال نو مبارک

یا مقلب القلوب و الابصار یا مدبرالیل و النهار

یا محول الحول و الاحوال حول حالنا الی احسن الحال

حلول سال نو و بهار پرطراوت را که نشانه قدرت لایزال الهی و تجدید حیات طبیعت می باشد رابه تمامی عزیزان تبریک و تهنیت عرض نموده و سالی سرشار از برکت و معنویت را ازدرگاه خداوند متعال و سبحان برای شماعزیزان مسئلت دارم

22 بهمن مبارک باد

پیروزی شکوهمند انقلاب اسلامی ایران دریچه ای روشن برای تحقق اهداف و آرمانهای الهی ملت بزرگ ایران و به واقعیت پیوستن آرزوهای تمام آزاداندیشان و مجاهدین سراسر دنیا بود. دریچه ای که اثرات روح بخش شمیم اسلامی آن موج عظیم بیداری سایر ملل را در امروز و فردای رقم زده است.این ایام خجسته مبارک باد

7 روش ایجاد انگیزه در کارکنان برگرفته از کتاب «کتابخانه موفقیت برایان تریسی - انگیزش»

مدیر برای ایجاد و تقویت خودباوری در هر کارمند هفت روش دارد. این روش‌‌ها با هفت انگیزه‌ساز همسو هستند: